martes, enero 31, 2017

Proyecto: Enciclopedia de la Tierra

A partir de Enero de 2016 comenzamos un nuevo proyecto con el alumnado de sexto curso de primaria. Otra vez, por decisión colectiva determinamos la temática y estructuramos los detalles a desarrollar. En este caso el proyecto estaba dedicado al planeta Tierra y pretendíamos crear una pequeña enciclopedia de nuestro planeta.


El trabajo se realizó agrupando al alumnado en equipos de 4/5, repartiendo el trabajo entre los seis equipos que se formaron.
El formato para realizar la enciclopedia fue una Wiki por las mejores posibilidades que ofrece para el trabajo cooperativo y colaborativo así como la estructura y facilidad de uso.
Podéis ver la evolución del proyecto en:

Proyecto: El Universo

Comenzamos en octubre de 2015 con un nuevo proyecto. decidido por toda la clase, dedicado a investigar sobre el Universo.
Como en los últimos tiempos el proyecto comenzó a estructurarse por toda la clase y podéis verlo en el enlace documentado.
https://sites.google.com/site/visitamoseluniverso/home

El proyecto gustó mucho al final por la diversidad de actividades que nos propusimos realizar así como el uso de la tecnología y la realización de la evaluación que pretendió ser una evaluación verdadera.
Salud !

domingo, septiembre 27, 2015

Empresas de restauración


No sé cómo llegamos a este proyecto porque, la verdad, no estaba en nuestra mente ni por asomo.
El caso es que una vez que estaba acabando el anterior "Paseando Edificios Motrileños", nos íbamos preocupando de pensar en el próximo. Así fue que un día uno de los chavales expresó que le gustaría crear una empresa dedicada a la hostelería, en concreto un restaurante. La idea prendió en el resto y así nos vimos envueltos en este proyecto.

Comenzamos con una lluvia de ideas para expresar lo que sabíamos y lo que teníamos que descubrir para llevar a termino nuestro proyecto. Así llegamos a la concluión qué teníamos que enterarnos qué era una empresa, qué clases de empresas había, elegir el tipo de empresa que más nos convenía y constituirla, dibujar un plano de nuestra empresa, rellenar solicitudes a los diversos organismos que deben de dar su visto bueno, estudiar los materiales que necesitábamos, distribuir el trabajo dentro de la empresa, saber qué es la alimentación y su relación con la salud, crear la carta de nuestro restaurante y cocinar unos platos determinados como producto final del proyecto. Estas fueron las propuestas aprobadas conjuntamente y el desarrollo del mismo podéis visionarlo en la documentación del mismo que encontraréis en el sitio del proyecto.

La gestión de la clase se basó en los grupos heterogéneos que se establecieron al principio del proyecto, 5 equipos de 4 componentes y uno de 5 componentes. Se tuvo en cuenta el reparto equitativo según sexo y nivel del alumnado. Cada componente tenía un papel dentro del grupo.

La evaluación del proyecto se basó en los trabajos intermedios presentados y los productos finales: carta del restaurante y comida elaborada. Todo ello mediante rúbricas diseñadas por el grupo. Con todas ellas se realizó una nota media que sería la del proyecto. Como quiera que hay que evaluar, lenguaje, Conocimeinto del Medio, Plástica y Matemáticas, ni que decir tiene que cada una de las notas correspondientes a actividades relacionadas con esas materias sirvieron para esa materia.

Espero que este relato sirva para explicar el proyecto y anime al profesorado a trabajar en base a esta metodología.


lunes, junio 08, 2015

    Haciendo un Folleto : Edificios Motrileños


    Nombre del maestro/a: Sr. Sánchez


    Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY
4
3
2
1
Gráficos
Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.
Los gráficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.
Los gráficos van bien con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un \"texto pesado\" para leer.
Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden.
Ortografía y Revisión
No quedan errores ortográficos después de que otra persona, además del macanógrafo, lee y corrige el folleto.
No queda más que 1 error ortográfico después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el folleto.
No quedan más que 3 errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige el folleto.
Quedan varios errores de ortografía en el folleto.
Escritura-Organización
Cada sección en el folleto tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.
Casi todas las secciones del folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claras.
La mayor parte de las secciones en el folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claras.
Menos de la mitad de las secciones del folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claras.
Contenido-Precisión
Toda la información en el folleto es correcta.
99-90% de la información en el folleto es correcta.
89-80% de la información en el folleto es correcta.
Menos del 80% de la información en el folleto es correcta.
Escritura-Puntuación
La puntuación es correcta en todas las partes del folleto.
La puntuación es correcta en todas las partes del folleto después de la revisión por parte de un adulto.
Hay 1-2 errores de puntuación en el folleto aún después de la revisión por parte de un adulto.
Hay varios errores de puntuación en el folleto aún después de la revisión por parte de un adulto.

Fecha de creación: Mar 28, 2015 05:22 am (CDT)

jueves, marzo 12, 2015

Final del Proyecto: Paseamos Edificios

Como corresponde, hay que informar sobre el resultado de nuestro último proyecto en el aula: Paseamos Edificios Motrileños. Comentaba en la entrada anterior que el producto final iba a ser una app para móvil y un juego. Quisiera ofrecer desde estas páginas el enlace a la aplicación móvil para que le echéis un vistazo y, antes de publicarla en Google Play, pudierais decirme los errores que pudiera tener. En los comentarios de este blog o mediante Twitter (@dasava y #appedmotril) podéis hacerlo.

Tened en cuenta que ha sido diseñada y realizada por el alumnado. Y ellos ya la han valorado pero sé que los que seguís este blog podríais ofrecer otras perspectivas.
Aquí están los datos de acceso:
URL: http://www.androidcreator.com/app37164
Código QR:
http://www.androidcreator.com/app37164
Gracias

sábado, enero 10, 2015

Proyecto: Paseamos Edificios



Paseamos edificios motrileños es un nuevo proyecto para el curso de 6º del CEIP Príncipe Felipe de Motril mediante el cual queremos descubrir nuestra ciudad a lo largo de su historia y mediante sus edificios más importantes o destacables. Dimos los primeros pasos a finales de noviembre y durante este mes de enero pondremos toda la carne en el asador para desarrollarlo. Fue decidido por el alumnado y diseñado colaborativamente, como me gusta hacerlo. Los chavales han comenzado con mucha fuerza y les está encantando.

Crearemos una publicación digital tipo wiki donde aparecerán esos edificios y la información que encontremos sobre ellos, los enmarcaremos en una línea de tiempo y en una época determinada (Edad Moderna y Edad Contemporánea), los situaremos en un mapa de Google, crearemos los códigos QR que permitan acceder a las páginas de la wiki y que ofreceremos al ayuntamiento, crearemos artículos de aquellos aspectos que incidan en la historia de Motril, dibujaremos nuestros edificios intentando sacar partido de la perspectiva cónica y así montaremos una exposición en el centro, intentaremos crear con toda esa información una app para móviles y tabletas. Por último, crearemos un juego sobre los edificios y sus avatares históricos para así ofrecer un producto con el cual puedan aprender tanto chicos como mayores.

Comenzamos a pensar en esos edificios de nuestra ciudad que conocemos y que deseamos investigar. Realizaremos un listado de los mismos. Pensaremos en los aspectos a buscar de esos edificios, realizaremos un mapa mental con todo ello para estructurar el tema, realizaremos una visita guiada por un monitor de la Consejalía de Educación y Cultura del Ayuntamiento de Motril previo relleno de una solicitud a la concejala, realizaremos otra visita a las azucareras motrileñas y con todo ese material trabajaremos textos expositivos, valorativos o de opinión, narrativos y todo aquello que el proyecto vaya necesitando.

El desarrollo del proyecto irá en un site de Google cuyo enlace es "Paseamos Edificios Motrileños"
La Wiki en la que iremos escribiendo nuestro proyecto es "Edificios Motrileños"
También se puede seguir el proyecto en el blog de aula del maestro Sierra del Jaral

Hay que tener en cuenta que el proyecto va creciendo poco a poco por lo que no todo el material está aún disponible en los enlaces anteriores.

martes, octubre 21, 2014

M-learning en las aulas

La pasada semana se celebró en Madrid la edición anual de SIMO, esta vez dedicada de forma monográfica a lo educativo: SIMO Educación 2014. Durante los días 16, 17 y 18 de octubre en el pabellón número 6 de IFEMA se han dado cita empresas, representantes de centros educativos (más concertados y privados que públicos) y profesorado. Una representación del alumnado se encontraba cerca, en la Madrid Games Week. Quizás los profesionales de la educación deberíamos pasarnos por esa feria para detectar intereses que pueden servirnos para revertir nuestra tarea en las aulas. El caso es que vivimos en mundos paralelos aunque no distantes.


El caso es que las jornadas estaban estructuradas en 4 salas que acogían varias temáticas como lenguaje audiovisual, comunicaciones,  talleres prácticos y mobile learning. Por último dos espacios más amplios estaban dedicados a entornos de conferencias, el Aula Magna y el Auditorio. Podéis ver el programa y así haceros idea del contenido que se desarrolló.

Mi visita a este evento fue en calidad de ponente dentro del apartado de Mobile Learning (Aprendizaje con Dispositivos Móviles) y fui invitado por la revista Educación 3.0. La idea era trasladar a los presentes las estrategias que suelo utilizar en el aula para trabajar con esos dispositivos móviles (tabletas y smartphones, principalmente).


Mi intervención se apoyó en la presentación que podéis ver al pie de este texto y que podéis hojear. Comencé situando el centro donde trabajo, el CEIP Príncioe Felipe de Motril y el contexto de aula que nos rodea en cuanto a elementos tecnológicos, materiales didácticos, herramientas y aplicaciones digitales y, lo más importante para mí, los elementos curriculares. Estos últimos quedaban reflejados en el trabajo por proyectos que venimos desarrollando en el aula apoyado en el agrupamiento de grupos de base y uso de estrategias cooperativas para mejorar el aprendizaje del alumnado. También daba buena cuenta del tipo de evaluación que llevamos a cabo, apoyada en la autoevaluación del alumnado, la coevaluación de todos y la del maestro, buscando evaluar tanto procesos, contenidos y competencias. Todo ello apoyado en rúbricas que nos permiten mejorar la evaluación por cuanto nos hacen reflexionar algo más en nuestra práctica docente y en el aprendizaje del alumnado, al mismo tiempo que les ofrecen información sobre los aspectos que deben conocer a la hora de presentar, investigar y comunicar sus creaciones y tareas. Destaqué las posibilidades de que el propio alumnado cree las rúbricas de las actividades de un proyecto, como vienen haciendo mis chavales de vez en cuando.

La segunda parte de la ponencia la dediqué al uso de los dispositivos móviles en mi aula, desde los comienzos hasta el día de hoy pasando por una experiencia desarrollada el curso pasado con tabletas iPAD. Tengo que decir que aunque brillen bastante los artilugios electrónicos, lo que verdaderamente presta potencia a estos elementos son las aplicaciones (APPs). Y en ellas son las auténticas estrellas de los dispositivos móviles. Di un repaso de aquellas apps que más usamos en el aula, tal como mapas mentales, líneas de tiempo, podcast, código QR, tratamiento de imágenes y vídeo, scanner, de comunicación (Whatsapp), creación de comics, póster, audiolibros, libros electrónicos, presentaciones, creación de juegos, procesador de texto...

Para terminar, después de este paseo por las apps, mostré las funcionalidades que aportan a la enseñanza y aprendizaje como son el desarrollo de competencias e inteligencias múltiples; favorecen el autoaprendizaje; permiten el trabajo según la dinámica del FlippedClassroom (clase invertida) o FlippedLearning (aprendizaje invertido); facilitan el trabajo por proyectos, problemas o retos; están muy cercanas de la idea de constructivismo y conectivismo; expanden las competencias del siglo XXI (creatividad, construcción del conocimiento, comunicación, colaboración, adaptación al cambio); redimensionan el pensamiento divergente y tienen una curva de aprendizaje muy corta y bastante llana.

En conclusión, hoy en día el uso de estas tecnologías móviles nos permiten mejorar los agrupamiento en el aula, pueden ayudar al profesorado a ir cambiando la metodología y, por ende, dan más calidad a lo educativo. Todo ello, siempre que queramos dar esos pasos pues es muy fácil usar esa tecnología para seguir haciendo las clásicas actividades de aula.

Finalmente había preparado un taller para realizar un pequeño proyecto entre los asistentes al acto pero que no pudo llegar a realizarse por la falta de tiempo. De todas formas, en la presentación hay un código QR que nos lleva a una zona de una plataforma Moodle que nos da idea del trabajo por proyectos y el uso de tecnologías móviles.

Dar gracias a todas y todos los asistentes que generosamente atendieron mi exposición y se interesaron por ella gracias a sus intervenciones al final del acto como a la salida del mismo.